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PBL事例 制造简易海水淡化设备

发布时间:2023-03-15 17:36:20 来源:lol压注软件哪个好 

  本项意图授课方针为初三年级学生。项目针对淡水资源缺少问题所引发的社会性科学议题而规划,使学生置身于实在情境中,要求学生使用蒸馏原理剖析实在问题,规划海水淡化设备。

  水是生命之源,是维系生命的根本要素,地球虽然有71%的面积为水所掩盖,但在全球水资源中,人类实在能够使用的淡水量仅占地球总水量的0.26%,海水淡化作为海水资源的开源增量技术,已成为处理全球水资源危机的重要途径。初中化学“制造简易海水淡化设备”项目是针对淡水资源缺少问题所引发的社会性科学议题而规划的,该项目使学生置身于实在情境中,要求学生使用蒸馏原理剖析实在问题,规划海水淡化设备。

  学生在进行项目式学习前现已开始了解到淡水资源紧缺,处理水资源危机的重要措施之一是海水的使用,但还没有将海水转化为淡水需求自己着手的认识,此项目活动可培育学生的劳作认识并由此构成正确的劳作价值观。学生已开始学习了蒸馏的原理,知道蒸馏是对混合物进行别离和提纯的办法之一,但对整套蒸馏设备没有体系的认知,也从未着手规划过一套海水淡化的设备。本活动让学生全身心参加,手脑并用,亲历实践的制造海水淡化设备的劳作进程,能够培育学生归纳运用劳作技术处理实践问题的才能。该项目能架构起劳作教育与化学教育交融的桥梁,使学生在面临个人日子、国家展开和人类前进的一起难题时,担负社会职责,活跃参加与化学有关的社会实践活动,开始构成参加社会决议计划的认识(见图1)。

  教育方针是教育活动的中心,是展开教育活动的依据。本项目依据劳作素质的根本结构(见图2)确认教育方针。

  (1)建立正确的劳作观念。经过自主规划和建立海水淡化设备,建立“劳作最荣耀、劳作最崇高、劳作最巨大、劳作最美丽”的劳作观念。

  (2)培育必备的劳作才能。该项目要求学生自主完结查阅资料、使用蒸馏原理剖析实在问题、探求海水淡化计划、规划海水淡化设备、展现并改善设备等使命。让学生在劳作进程中提高信息搜集才能、常识学习才能、科学探求才能、着手制造才能、团队协作才能、共享表达才能、点评反思才能以及优化立异才能。

  (3)展开活跃的劳作精力。该项意图内容与日子严密相关,经过自主规划海水淡化设备,体会淡水的来之不易,养成“勤俭节省”的精力;经过小组协作养成“开拓立异”的精力;经过学习其他小组的劳作成果,养成“砥砺猛进”的精力。

  (4)养成杰出的劳作习气和质量。培育学生的劳作素质、职责心、团队认识等,促进学生的化学常识与劳作技术的融通运用,使学生养成认真负责、安全标准、爱惜和尊重劳作成果的质量。

  本活动包含扶引课、探求课、展现课等三种课型,共4课时,详细项目活动见表1。

  因为篇幅所限,以第2课时探求课“使用蒸馏法规划简易海水淡化设备”为例呈现教育进程。

  [教师]经过上节课的学习,咱们知道淡水资源日益缺少,施行海水淡化是处理淡水危机的有效途径。咱们的使命是运用蒸馏法规划并制造一个简易的海水淡化设备,要想完结此使命,首要得知道什么是蒸馏法。

  本节课第一项使命:使用试验室中的简略仪器规划出一套蒸馏设备,并操练根本试验操作——蒸馏法。

  [教师]明确使命一:依据教师供给的试验用品,使用蒸馏法建立海水淡化设备,获取淡水。

  教师提前准备资料:酒精灯、试管、单孔橡皮塞、玻璃导管、铁架台、胶头滴管、烧杯、氯化钠、水。

  规划意图:自主规划简易海水淡化设备前,预先着手操练根本的试验操作——蒸馏法,防止劳作教育的盲目性和随意性,为学生完结本节课的使命指明晰方向。

  [学生3]教师没有给咱们供给海水,可是供给了氯化钠和水。海水里有很多的氯化钠,咱们能够制造氯化钠溶液来模仿海水。

  [教师]时刻到,一切小组均成功建立了蒸馏设备图(见图3),并如愿获得了淡水。

  [教师发问]运用蒸馏原理的海水淡化设备需求哪些根本仪器设备?每一部分的功用是什么?

  [学生3]太阳、热光源台灯、电磁炉能够替代加热设备,保鲜膜能够替代冷凝设备。

  规划意图:经过一系列问题的设置,逐渐引导学生剖析整套海水淡化设备的结构(构成)及功用,削弱使命二的难度。

  [教师]明确使命二:小组分工协作,使用日子中的资料,自行考虑计划,使用蒸馏法规划一个简易海水淡化设备。

  规划意图:展开学生的自主学习、协作探求、展现沟通和语言表达的才能,调集学生自觉参加劳作和立异构思的活跃性,让学生切身感受“海水淡化”的劳作之艰苦、协作之力气与劳作之美丽。

  [小组1报告]咱们组的资料是:海水、一个大铁盆、一张保鲜膜、一个玻璃杯、一颗小石头、电导率测试笔。咱们组的计划是:首要把海水倒入大铁盆,在盆的中心放一个玻璃杯;然后在铁盆的上面盖一张保鲜膜,在正对玻璃杯的保鲜膜上方放一颗小石头;最终把铁盆放在太阳底下暴晒,慢慢地保鲜膜上就会呈现小水滴,流到玻璃杯里。

  [小组2报告]咱们组的启示来自于锡纸花甲粉,锡纸是能够直接加热的。咱们组的试验资料是:海水、锡纸、酒精灯、三脚架、保鲜膜、冰块。计划是:首要把锡纸折成两个巨细不同的碗,把海水倒入大碗里;然后把小碗放进去,在大碗的上面盖一张保鲜膜,在正对小碗的保鲜膜上方放一块冰块;最终把大碗放在三脚架上,用酒精灯加热,很快就能看到保鲜膜上呈现小水滴,流到小碗里。

  [小组3报告]咱们组的资料是:无滤芯摄生壶、玻璃水杯、海水、保鲜膜、冰块。计划是:首要把海水倒入摄生壶里,在摄生壶的中心放一个玻璃水杯;然后在摄生壶的上面盖一张保鲜膜,在正对玻璃水杯的保鲜膜上面放一块冰块;最终接通电源开关进行加热。

  [小组4报告]咱们组的资料是:海水、一个大铁盆、一张保鲜膜、一个玻璃杯、橡皮。咱们组的计划是:首要把海水倒入大铁盆,在盆的中心放一个玻璃杯;然后在铁盆的上面盖一张保鲜膜,在正对玻璃杯的保鲜膜上放一块橡皮;最终把铁盆放在太阳底下暴晒,慢慢地保鲜膜上就会呈现小水滴,流到玻璃杯里。

  [教师]明确使命四:对资料的选取、计划的规划、小组协作体现等各方面进行互评,参阅点评表中的著作、协同协作、表达沟通三个点评维度(见表2)。

  规划意图:以表格为载体进行进程性点评,经过小组自评、生生互评,发挥点评的育人导向和反应改善功用,达到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的意图。

  [小组1报告]咱们组主要从绿色低碳的规划理念动身,充分使用了太阳能,节省能源;缺陷是耗时。

  [小组4]咱们组给小组1的主张是能够添加1个放大镜,充分使用物理光学原理,能够节省时刻,在短时刻内得到淡化水。

  [小组2报告]咱们组和小组3的规划都是从日子动身,充分体现了化学来自于日子、服务于日子的理念。小组3比咱们更胜一筹,咱们组使用了试验室的三脚架和酒精灯,这两个仪器不是日子中常用的,还需求改善。

  [小组3报告]咱们组和小组4与组1、组2是有一点显着的差异,便是分别把小石块换成了冰块和橡皮擦,防止了保鲜膜被扎破的或许。一起咱们组的冰块还能够起到加快冷凝的效果。

  文章原名:《劳作教育融入初中化学教育的典型事例——“制造简易海水淡化设备”项目式学习》,有删减

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